J’ai récemment regardé Une vidéo virale d’un étudiant Texas A&M contestant son professeur d’avoir discuté de «genre et de sexualité» et de «l’idéologie de genre» plus largement. L’élève a exprimé sa préoccupation:
“Um, j’ai juste une question parce que je ne suis pas entièrement sûr que c’est légal d’enseigner. Um. Parce que selon notre président, euh, il n’y a que deux sexes…. Um.
Depuis lors, Le professeur a été licencié.
En tant que personne qui enseigne également dans le sud-ouest, je me trouve effrayé – effrayé de ce que les conséquences pourraient suivre si j’enseigne bien et honnêtement. Surtout maintenant, comme une désinformation sur les corps se propage, le président Trump et d’autres insistent sur le fait que les gens sont exclusivement des hommes ou des femmes – une «idéologie de genre» étroite et politiquement chargée de leur propre invention.
Alors je me demande: devrais-je mentir à mes élèves? Dois-je nier que les personnes intersexes existent comme réalité biologique? Dois-je prétendre que, comme l’élève Texas A&M le souhaite et le soutient Trump, que le sexe est un simple binaire qui s’aligne parfaitement sur le genre et une vision simpliste de la sexualité?
Dois-je faire semblant que, en tant que personne intersexuée, n’existe pas?
Voici ma réalité: je suis né avec un vagin mais pas d’ovaires, d’utérus ou de tubes de Fallope. Au lieu de chromosomes XX, je suis né avec des chromosomes XY et des testicules internes et non désescrins.
Les personnes intersexes ne sont pas une croyance ou une idéologie comme les opinions religieuses et politiques: Nous sommes un fait biologique. La preuve scientifique que les croyances rigides de Trump sur les corps ne sont pas seulement dangereuses, mais aussi scientifiquement erronées.
C’est pourquoi j’ai peur de faire mon travail. Dois-je me tenir devant mes élèves et leur mentir sur la réalité biologique? Ce serait le seul moyen de se conformer à un ordre de reconnaître uniquement les hommes et les femmes; Les enseignants informés et honnêtes ne peuvent pas accompagner cette fiction.
Chez Texas A&M, on pourrait dire que le problème n’était pas quoi était enseigné (les différences entre l’expression des sexes, l’identité de genre et le sexe), mais où Il a été enseigné (dans une classe d’anglais). Cependant, le cours était «Engl 360: Literature for Children», et le matériel en discussion était une histoire sur un enfant de 12 ans non binaire. Certains étudiants seraient mal préparés à comprendre et à analyser le matériel sans certaines informations générales comme le fournissant l’enseignant.
Le professeur a été licencié pour soi-disant ne pas adhérer à la description du coursmais une description est un large aperçu du contenu et des objectifs, pas une prescription pour savoir comment ou dans quelle profondeur les matières doivent être discutées – et certainement pas un script pour les questions que les étudiants pourraient soulever et où les discussions en classe pourraient conduire.
Prenez mon propre exemple: j’enseigne les statistiques sociales de premier cycle depuis près de 20 ans sur plusieurs campus. L’objectif, par descriptions de cours qui varient légèrement, est de présenter aux étudiants des concepts et des outils statistiques – chi carré, régression, etc. Dans ce contexte, nous discutons des variables indépendantes et dépendantes, et le sexe est un prédicteur clé de nombreux phénomènes sociaux.
Les élèves demandent souvent: que faisons-nous lorsque les données que nous analysons enregistrent uniquement le sexe binaire (hommes / femmes)? Comment interpréter les modèles dans des données aussi simplifiées?
J’ai le choix. Je peux mentir et enseigner que le sexe est un simple binaire, ou je peux expliquer la réalité biologique des personnes intersexes avant de discuter des limites des données binaires et des méthodes quantitatives. Je choisis toujours ce dernier. Les élèves quittent la classe avec une leçon de biologie aux côtés de la compréhension statistique plus forte – mieux préparé à collecter et à comprendre les données, exactement ce que la classe vise à réaliser.
Mais maintenant, en raison des édits du gouvernement fédéral, des campagnes fédérales contre des universités et des cas comme le licenciement de Texas A&M, j’ai peur d’enseigner comme ça. Je me sens pressé d’éviter la vérité sur la simplification excessive du sexe et d’enseigner plutôt un mensonge sur les corps.
Si je le fais, les étudiants laisseront non seulement mal à la biologie humaine, mais aussi non préparés pour saisir l’analyse quantitative dans les sciences sociales.
Les enseignants et la culture plus large devraient rejeter la politique de la peur et de la désinformation qui menacent la liberté académique et la vérité scientifique. Les éducateurs ont le droit – et la responsabilité – d’enseigner toute la complexité de la biologie et de l’identité humaines sans crainte de censure ou de représailles. Les élèves méritent une éducation honnête et précise qui les prépare à comprendre le monde tel qu’il est vraiment, et non comme certains souhaitent que ce soit.
J’exhorte les administrateurs, les décideurs et les communautés à se tenir debout avec des professeurs qui disent la vérité au pouvoir. Protéger la liberté académique. Protégez les droits des personnes intersexes et LGBTQ + à exister et à être reconnus. Et surtout, protégez l’intégrité de l’éducation.
Parce que si nous faisons taire les éducateurs, si nous forcez dans la salle de classe, nous perdons tous.
Georgiann Davis est un érudit intersexe-activiste à l’Université du Nouveau-Mexique et auteur du prochain «Trash blanc cinq étoiles: un mémoire de fraude et de famille. “
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