Un thème curieux est apparu au cours des deux premières nuits de la Convention nationale démocrate : l’accent mis sur la nécessité de créer des carrières bien rémunérées pour les personnes qui n’obtiennent pas de licence.
« L’université ne devrait pas être le seul moyen d’accéder à la classe moyenne », a déclaré l’ancien président Obama proclamé mardi« Nous devons suivre l’exemple de gouverneurs comme Tim Walz, qui ont déclaré que si vous avez les compétences et la motivation, vous ne devriez pas avoir besoin d’un diplôme pour travailler pour le gouvernement d’un État. »
Il faisait référence à un décret exécutif signé par Walz en octobre 2023, supprimant les exigences de licence pour les emplois gouvernementaux d’État qui n’en ont pas vraiment besoin. (En toute honnêteté, c’est l’ancien président Trump qui a lancé le bal avec une décret exécutif pour les emplois fédéraux en juin 2020.)
Le premier jour de la convention, le président Biden a vanté le CHIPS and Science Act, législation qui encourage l’investissement dans le domaine des nanotechnologies et des énergies propres, notant que les entreprises construisent de nouvelles usines massives de fabrication de puces électroniques qui fournissent des emplois bien rémunérés, «et tu n’as pas besoin d’un diplôme universitaire.”
L’idée selon laquelle tout le monde n’a pas besoin d’un diplôme universitaire ou ne le souhaite pas est en train de faire son chemin sur la scène politique. Après des années de mouvement pour « l’université pour tous », il était temps.
UN Sondage de juillet 2024 Une étude réalisée par Gallup et la Fondation Lumina a révélé que la plupart des Américains remettent en question la valeur et le coût des études supérieures. Seuls 36 % d’entre eux ont déclaré avoir un niveau de confiance élevé dans l’université, contre 57 % en 2015. En moyenne, une université américaine ferme chaque semaine.
L’enseignement supérieur a une valeur, et en moyenne, les diplômés gagnent beaucoup plus que ceux qui ont un niveau d’éducation moins élevé. Mais ce n’est pas pour tout le monde : les gens ont des compétences et des talents différents à offrir à la société, qui ne correspondent pas toujours aux attentes d’une salle de classe.
Plus de 30 % des étudiants de quatre ans ne terminent pas leurs études dans les six ans, ce qui signifie généralement qu’ils quittent l’université sans licence, après avoir passé du temps et dépensé de l’argent sans rien obtenir. plus de 40% des titulaires d’un baccalauréat sont sous-employés dans des emplois qui ne nécessitent pas vraiment de diplôme.
Les discours de la convention sont bien sûr très dynamiques mais peu détaillés. Maintenant que les démocrates ont fait de cette question une priorité, il est temps de commencer à parler des modalités concrètes pour y parvenir. Il existe quelques pistes claires qui méritent d’être étudiées.
Apprentissages en col blanc : Les États-Unis doivent faire plus que de simples déclarations sur la voie de l’apprentissage pour les emplois de cols blancs bien rémunérés. Pour y parvenir, il suffit de regarder Suisseoù la majorité des étudiants passent leurs deux dernières années de lycée à suivre des cours à temps partiel et à se former dans des apprentissages rémunérés à temps partiel dans des domaines qui nécessitent généralement un baccalauréat ici.
Pensez aux cadres de banque, aux directeurs d’hôtels, au personnel des ressources humaines et du marketing, aux analystes financiers et aux cadres intermédiaires. Ils auront peut-être besoin d’une année de formation supplémentaire par la suite, mais ils entreront ensuite dans des carrières bien rémunérées, sans dette et sans argent en banque.
UN programme calqué sur la SuisseLe programme a été lancé par un philanthrope de Denver, mais il s’agit d’un petit programme et même avec une croissance significative, sa portée est limitée. En outre, le Chicago Apprentice Network, un consortium de sociétés, est devenu un programme d’apprentissage pour les étudiants des collèges communautaires.
Ces types de programmes d’apprentissage impliquent de vastes partenariats public-privé qui nécessitent une structure, un financement et une impulsion du ministère américain de l’Éducation.
Plus d’aide pour les collèges communautaires et leurs étudiants : Ce n’est pas parce qu’un diplôme de licence n’est pas obligatoire que de nombreux étudiants sont prêts à intégrer le monde du travail après le lycée. Les collèges communautaires jouent le rôle le plus important dans la préparation des étudiants à un emploi bien rémunéré, grâce à des programmes d’associés et à des certificats à court terme qui leur permettent d’accéder à des domaines aussi divers que la conception de jeux vidéo, l’avionique et le ferrage des chevaux. Près de 30 % des personnes titulaires d’un diplôme d’associé de deux ans gagnent plus que le titulaire moyen d’une licence.
Ces établissements proposent un enseignement à faible coût aux étudiants et aux contribuables ; ils ont besoin de davantage de financement pour offrir aux étudiants les cours et l’aide financière nécessaires pour acquérir les compétences nécessaires à la carrière qu’ils ont choisie sans avoir à travailler à temps plein pendant qu’ils essaient de réussir dans leurs études.
Une meilleure formation pour les conseillers scolaires : Depuis trente ans, les conseillers scolaires subissent une pression intense pour envoyer davantage d’étudiants dans des universités de quatre ans. En conséquence, la plupart d’entre eux n’en savent pas assez sur les autres voies qui s’offrent aux étudiants qui ne sont pas destinés à l’université, au-delà des métiers spécialisés et de l’armée.
Les deux peuvent être de bonnes options, mais il en existe bien d’autres : l’entrepreneuriat, les carrières créatives, le travail dans les services, les soins de santé, les voyages et les activités de plein air ne sont que quelques-unes d’entre elles. Ils connaissent rarement des employeurs prêts à embaucher des personnes sans diplôme universitaire, même si beaucoup plus d’employeurs entrent dans cette catégorie.
Tous ces programmes coûteront de l’argent aux contribuables, mais le jeu en vaut la chandelle. Le financement sera remboursé au centuple sous la forme d’une diminution du nombre de prêts étudiants non remboursés et d’une génération de jeunes employés financièrement plus stables, qui n’auront pas l’impression d’être des ratés parce que quatre années de cours après le lycée ne leur conviennent pas.
