Il y a actuellement un effort dans le domaine de l’éducation pour apprendre aux enseignants comment attraper les élèves qui utilisent l’IA pour rédiger leurs devoirs. C’est la mauvaise direction. Décourager les étudiants d’utiliser l’IA dans leur processus d’écriture, c’est comme insister pour qu’ils utilisent une machine à écrire manuelle pour s’assurer qu’ils n’utilisent pas la vérification orthographique et qu’ils apprennent à utiliser un dictionnaire physique pour rechercher des mots.
L’utilisation de l’IA est similaire à l’utilisation de la vérification grammaticale de Microsoft Word ou de l’application Grammarly. Ces outils peuvent être incroyablement utiles. Pour les étudiants ayant des troubles d’apprentissage, ils peuvent fournir des conseils et un soutien personnalisés. Les plateformes d’IA comme ChatGPT peuvent servir de partenaires de brainstorming, d’éditeurs et d’assistants de recherche. Grâce à l’IA, les étudiants peuvent demander des commentaires sur l’amélioration de leurs dissertations, rechercher des idées sur de nouveaux angles à explorer ou obtenir des recommandations de recherche qui autrement pourraient être négligées.
Les enseignants devraient encourager l’utilisation de l’IA, en élevant les normes relatives à ce qui constitue une bonne écriture. La grammaire et la mécanique, qui peuvent être perfectionnées grâce à l’IA, ne devraient plus être l’objectif principal de la notation. L’évaluation doit plutôt mettre l’accent sur des qualités abstraites telles que la voix, le ton, la curiosité et la créativité de l’élève. Les enseignants peuvent mettre davantage l’accent sur l’originalité des idées, l’authenticité de la voix et la profondeur de l’analyse.
Par exemple, si un devoir demande aux étudiants d’écrire sur la traversée du Delaware par George Washington et qu’un étudiant demande simplement à AI un essai de 500 mots sur le sujet, s’arrêter là justifierait un « F ». Cette approche ne serait pas différente de la copie d’une entrée Wikipédia et de sa remise. La créativité est essentielle ; les étudiants devraient apprendre à s’engager de manière réfléchie avec l’IA.
Et si vous demandiez à l’IA de vous aider à réfléchir à des idées ? Première question de brainstorming : étant donné la complexité logistique du passage, quelles étaient les autres options de George Washington ? J’ai reçu cinq options avec les avantages et les inconvénients de chacune. J’ai demandé à l’IA de classer les options des plus risquées aux moins risquées. J’ai ensuite demandé à l’histoire militaire de fournir des exemples de stratégies similaires et quel en a été le résultat. Ma question suivante était : « Était-il éthiquement correct que Washington choisisse l’option la plus risquée étant donné que des vies humaines étaient en jeu ? »
J’ai rédigé cette recherche en un paragraphe et j’ai demandé à AI d’en faire le paragraphe d’ouverture d’un essai. Ce que l’IA produisait était bon, mais je voulais le modifier. Voici le résultat :
« Lorsque George Washington a décidé de traverser le fleuve Delaware lors d’une contre-attaque surprise, il a évalué au moins cinq autres options stratégiques, chacune présentant des avantages et des inconvénients distincts. En fin de compte, il a choisi le plan le plus risqué avec le potentiel de récompense le plus élevé. L’histoire militaire offre des exemples comparables de décisions à haut risque et à haute récompense, notamment la traversée des Alpes par Hannibal en 218 avant notre ère, la traversée du Rubicon par César en 49 avant notre ère, l’audacieux débarquement d’Inchon pendant la guerre de Corée en 1950, le jour J des Alliés. l’invasion de 1944 et l’offensive du Têt pendant la guerre du Vietnam. Chacune de ces opérations comportait des risques importants mais visait à obtenir un avantage décisif. Cet essai explorera pourquoi la décision de Washington était non seulement une brillante manœuvre militaire, mais également conforme aux perspectives éthiques dominantes de son époque, équilibrant courage et devoir dans un contexte de guerre complexe.
Je n’aurais jamais pu produire cela en si peu de temps.
Pour démontrer une ligne de pensée et de curiosité différente, j’ai demandé : « De quelles manières Washington aurait-il pu utiliser des femmes lors de sa traversée du fleuve Delaware ? » Et reçu ce qui suit.
« Les femmes auraient pu jouer plusieurs rôles stratégiques pour soutenir la traversée du fleuve Delaware par George Washington. . . basé sur les contributions des femmes tout au long de la guerre révolutionnaire. .. Fournir des renseignements en tant qu’espions, diffuser de la désinformation parmi les troupes britanniques, soutenir le moral et la logistique et fournir une assistance médicale.
J’ai demandé : étant donné les avantages potentiels du recours aux femmes, pourquoi Washington ne l’a-t-il pas fait ? Chaque élève explorant son propre intérêt devrait produire une réponse très différente, dont aucune ne pourrait être créée en soumettant simplement une seule invite et en la remettant.
L’IA fait des erreurs, et je pense qu’une partie de l’apprentissage consiste à apprendre à vérifier les faits. Les exemples tirés de l’histoire militaire sont des analyses et non des faits, l’étudiant doit donc les examiner et ne pas croire aveuglément AI sur parole. Une utilisation responsable de l’IA implique de comprendre ses limites. L’étudiant est toujours responsable des citations appropriées et d’un éventuel plagiat. Tout cela fait partie d’une bonne écriture.
Éviter l’IA en classe n’est ni réaliste ni productif à une époque où elle fait partie intégrante de nombreuses industries. Équiper les étudiants à utiliser l’IA de manière efficace et éthique les prépare à des applications du monde réel. Les employeurs apprécient de plus en plus les employés férus de technologie qui savent comment exploiter des outils comme l’IA de manière productive. Les enseignants qui encouragent une utilisation responsable de l’IA peuvent aider les étudiants à devenir des contributeurs précieux dans les futurs lieux de travail, tandis que ceux qui négligent ces outils risquent de laisser les étudiants sans préparation dans un marché du travail axé sur la technologie.
Ed Gaskin est directeur exécutif de Greater Grove Hall Main Streets et fondateur de Sunday Celebrations.
