Cela peut paraître incroyablement démodé, mais j’aime toujours l’idée selon laquelle l’éducation est une question d’apprentissage : faits, compétences, concepts, recherche, culture, analyse, inspiration. C’est censé enrichir nos vies et faire de nous de meilleurs citoyens et penseurs indépendants.
Mais au cours des quinze dernières années, l’objectif de l’apprentissage a cédé la place à des indicateurs de l’apprentissage : les notes et les diplômes. Le résultat malheureux a été l’inflation des deux. Ils montent toujours plus haut ; ce n’est pas le cas de l’apprentissage.
J’ai déjà écrit sur l’inflation des diplômes : les employeurs exigent un baccalauréat ou plus pour un travail qui n’en a vraiment pas besoin. Heureusement, les responsables du recrutement ont commencé à l’apprendre et les exigences en matière de diplômes ont diminué dans de nombreux domaines.
Mais l’inflation des notes continue. Un 2022 Analyse des temps a montré que les notes dans le district scolaire unifié de Los Angeles avaient augmenté tandis que les résultats aux tests standardisés diminuaient – et que les deux n’étaient pas proches l’un de l’autre.
Ne pas s’en prendre aux écoles ou aux étudiants de Los Angeles : l’inflation des notes est omniprésente et plus fréquent dans les zones riches. Pour éviter de décourager les élèves, certains districts scolaires ont supprimé Notes D et F. Les moyennes cumulatives ont constamment augmenté, même si les scores aux examens standardisés à l’échelle nationale tels que le SAT et l’évaluation nationale des progrès éducatifs n’ont pas augmenté.
Ce n’est pas que je pense que les tests standardisés soient le dernier mot pour mesurer l’excellence. Ils ont leurs propres faiblesses. Mais lorsque les écarts entre les notes et les résultats aux tests sont aussi immenses et constants, les parents et le public ne doivent pas être dupes.
Cela n’est pas seulement vrai pour les étudiants peu performants. Un rapport du Centre national des statistiques de l’éducation a révélé que même si les élèves du secondaire suivaient plus de crédits, suivaient des cours plus difficiles et obtenaient de meilleures notes en mathématiques, leur maîtrise réelle de la matière avait été réduite. refusé. Dans un sondage réalisé en 2023, les éducateurs ont déclaré que près de la moitié des élèves plaider pour des notes plus élevées qu’ils ne gagnent, et 8 enseignants sur 10 cèdent. Il est difficile de leur en vouloir : un tiers ou plus des élèves et des parents les harcèlent lorsqu’ils ne le font pas.
Les notes non méritées sont préjudiciables à bien des égards. Ils faussent le processus d’admission à l’université, par exemple. Alors que les collèges considéraient autrefois les moyennes cumulatives du secondaire comme le meilleur indicateur de la réussite dans les études supérieures, leur valeur prédictive a augmenté. refusé. Bien que de nombreuses écoles aient abandonné la prise en compte du SAT et de l’ACT dans le cadre des admissions, des écoles sélectives les ramènent. Ils ont besoin de mesures objectives et fiables.
Certains étudiants, armés de bonnes notes, se rendent au collège pour se retrouver dans des cours de rattrapage parce qu’ils n’ont pas suffisamment appris pour suivre des cours de niveau collégial. Les employeurs se plaignent depuis des années du fait que les diplômés du secondaire et même des collèges manquent des compétences de base nécessaires sur le marché du travail. Les professeurs d’université se plaignent du fait que les étudiants qui viennent chez eux ne sont même pas doués en matière de lire des livres.
Alors que les réformateurs et le ministère de l’Éducation des États-Unis font pression sur les collèges pour qu’ils améliorent les taux d’obtention de diplômes, il n’est pas surprenant que l’inflation des notes ait suivi les étudiants jusqu’aux écoles postsecondaires. Certains professeurs hésitent à noter avec précision en raison de évaluations des étudiantsqui sont souvent plus négatifs pour les évaluateurs difficiles. N’oubliez pas qu’environ 70 % des professeurs des collèges sont des professeurs auxiliaires qui bénéficient de peu de protections d’emploi.
Beaucoup Ivy Ligue les étudiants ont appris à sélectionner des professeurs faciles à noter. Pourtant, une étude de l’Université Brown a révélé que les étudiants qui suivaient des cours dispensés par des professeurs appliquant des normes de notation plus rigoureuses en a appris davantage.
Nous devons nous demander en tant que société : voulons-nous que l’université soit un lieu de croissance intellectuelle ou un exercice performatif de suppression de notes ?
Il existe un avantage possible à l’inflation des notes universitaires : des normes abaissées sont associées à plus d’étudiants obtiennent leur diplôme. Mais je m’intéresse moins au certificat qu’ils possèdent qu’à ce qu’ils ont appris. Il en va de même pour les employeurs : un sur six déclare hésiter d’embaucher de récents diplômés universitaires parce qu’ils ont tendance à être mal préparés et à communiquer mal.
Pas étonnant que 65 % des Américains pensent qu’ils le sont plus intelligent que la moyenne. Les parents sont trompés en leur faisant croire que leurs étudiants ayant obtenu un baccalauréat sont des stars académiques et sont stupéfaits lorsqu’ils sont rejetés par des universités sélectives. Ils ne réalisent pas que de nos jours, A signifie Moyenne.
