Lors d’une conférence en août, un groupe de parents a discuté de l’effet des téléphones portables en classe. Une mère a déclaré : « Je pense que les téléphones portables doivent être autorisés dans les salles de classe. Comment pourrons-nous savoir qu’ils sont en sécurité s’il y a une fusillade dans une école ? Son point de vue provoqua quelques hochements de tête et des murmures d’accord.
Puis, une autre mère a déclaré : « Je ne peux pas me placer derrière les téléphones portables en classe. Je pense que mon enfant passerait toute la journée sur les réseaux sociaux s’il avait son téléphone pendant les cours. Cela a également renvoyé des voix d’approbation.
Chaque parent a une perspective sensée. Les fusillades dans les écoles sont devenues monnaie courante, et les données ne manquent pas pour suggérer que les téléphones portables peuvent constituer une distraction importante pour l’apprentissage en classe. Pour un nombre croissant de familles, les efforts visant à minimiser le temps passé devant un écran constituent un véritable défi.
Les nouvelles données de l’enquête 2024 Schooling in America d’EdChoice aident à faire la lumière sur le type de technologie utilisé dans les salles de classe et sur les niveaux de soutien des parents pour chaque type de technologie. Selon l’enquête, une grande majorité de parents déclarent que les cours de leurs enfants utilisent des technologies telles que des ordinateurs portables (80 %), des plateformes d’apprentissage en ligne (75 %) ou des tablettes (60 %). En revanche, un parent sur quatre déclare que les téléphones portables (26 %) et l’IA (22 %) sont utilisés dans les cours de leur enfant.
Le soutien des parents à l’utilisation de cette technologie dans les classes de leurs enfants est bien plus élevé. Plus de quatre parents sur cinq sont favorables à l’utilisation de tablettes (84 %) dans les cours de leur enfant, tandis que 52 % et 40 % soutiennent respectivement l’idée que l’IA et les téléphones portables jouent un rôle dans les cours de leur enfant.
Ce débat nuancé sur la place des téléphones portables dans la salle de classe s’est transformé en une situation plutôt lamentable pour les parents : la sécurité devrait-elle être une priorité plus élevée qu’un environnement d’apprentissage sans distraction ? Et qu’en est-il de la prévalence d’autres formes de technologie, telles que l’IA ou les tablettes, que les enseignants peuvent utiliser dans le cadre de leurs programmes ? Dans quelle mesure les parents devraient-ils peser sur l’utilisation de la technologie en classe ?
Beaucoup connaissent peut-être l’idée du rasoir d’Occam, un principe de résolution de problèmes qui suggère que face à des idées concurrentes, toutes choses égales par ailleurs, la plus simple doit être préférée. Il existe une solution plus simple et plus agile. Cela existe et cette idée a été mise en œuvre dans de nombreux États. Donnez aux familles des options dans l’éducation de leurs enfants.
Donner des options aux familles peut apporter une tranquillité d’esprit à un parent qui pourrait s’inquiéter du fait qu’un élève qui apprend plus efficacement grâce à la technologie fréquente une école qui ne peut pas ou ne veut pas fournir une telle technologie dans son programme. Donner des options aux familles pourrait éviter aux enseignants d’ajuster leurs plans de cours à la dernière minute pour accueillir un seul élève.
Donner des options aux familles est une solution simple à la question de plus en plus sophistiquée du rôle de la technologie dans l’enseignement primaire et secondaire. Nous avons beaucoup de retard pour en faire une réalité pour chaque famille américaine.
Colyn Ritter est associée de recherche principale chez EdChoice/InsideSources
